（能为自己喜欢的老师投上一票，多么开心啊！）

（满满的爱细细说）

方正文老师是我校一名美术教师，凭着对传统文化的热爱，二十年来孜孜不倦地钻研，把非物质文化遗产---桃花坞木刻年画艺术，引入社团、引入课堂，激发学生学习钻研的兴趣，与学校课题组共同开发校本教材，不仅让学生认识了解传统桃花坞木刻年画独特的艺术魅力，还发掘其中优秀的德育素材，使学生在学做人、学做事等方面受到教育。桃花坞木刻年画艺术魅力之花在校园盛开，成为了桃小学子的骄傲，也成为了桃小的一张亮丽的名片。

金苗老师，执教英语，她始终兢兢业业、努力勤奋，把教好每一位学生作为最终目标。在学校里，她精心教导学生完成各项学习任务，放学后、即便假期中，她也不忘记通过电话为部分学生远程辅导，听孩子背书，教孩子读单词，叮嘱他们自觉完成默写……这些都可以在电话中传递，传递……这就是她与孩子之间爱的连接。

吴卓君，大家都喜欢亲热的称呼她“小吴老师”，她一直认为爱孩子从与他们一起装扮自己的教室开始，教孩子就从教他们热爱自己的班级开始。每年的9月1日，她和孩子们搬进一个新的教室，他们就像搬进新家一样开始装饰，任何的装饰都是从干净整洁开始，她说：“没有洁净亮的基础环境，任何的美化都是徒劳。”手把手教孩子们值日、教孩子们养成讲卫生习惯，她的一言一行一举一动，就是孩子最好的榜样，让孩子听见，让孩子看见，就能让孩子坚守品质 。

曹文娟老师，25年来一直从事着班主任工作，没有轰轰烈烈的壮举，唯有点点滴滴的对孩子爱的灌注。今年5月的一天，由于住宅地邻居家发生煤气爆炸，她班上卢同学的父母双双遭遇不幸，卢同学由于住在亲戚家而幸免于难，却从此成为孤儿。曹老师第一时间走进班级，对全班同学进行“突发事件紧急干预”，并组织学生讨论在这个伤心的敏感时期如何与卢同学交往。这段日子，曹老师没有刻意去关爱卢同学，但远远的关注着她，她的情绪状态，她的生活现状，她的身体健康，她的情感需求……这种来自班主任的爱对孩子来说足够充沛，足够有力，成为她日常生活的一部分，她就有能力与力量去面对挫折与灾难。

正方体的展开图对学生来说是个难点，光凭一张平面的展开图要判断是否能围成正方体，对空间想象能力差的学生来说很难。怎样帮助学生掌握这个难点呢？有着16年工作经历的丁怡芳老师感觉课件和教具都不能产生很理想效果，总也找不到那个让学生“通透”的点。偶然陪女儿玩磁力积木游戏时，六块正方形的磁力片深深吸引了她，对呀，可以用它们随意在磁性黑板上摆出任意的展开图，还可以围成正方体，这样直观又能让学生亲手操作体验，难题就解决了！

爱从来都是相互的，我们每个人的心中都留有一个空间，让它成为盛放幸福的小篮子，幸福储存得越多，幸福的感觉就越强。一年又一年，一届又一届，我们与天下所有的老师一样给予孩子陪伴，只是陪伴，共同坚守挚爱和理想，共同承担焦虑和痛苦，共同分享收获和欢笑……